6.操作技能的形成过程分为( )、( )、整合、熟练四个阶段。
A.学习 B.定向 C.练习 D.模仿
7.科尔伯格认为，道德发展的习俗水平可以分为两个阶段( )和( )。
A.寻求认可取向阶段
B.社会契约取向阶段
C.普遍伦理取向阶段
D.遵守法规取向阶段
8.德育过程中知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，( )是基础，( )是关键。
A.情 B.知 C.意 D.行
9.一堂好课在内容上的基本要求有( )
A.方法得当 B.重点突出 C.内容正确 D.气氛热烈
10.班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是( );二是( )
A.社交影响力 B.个性影响力 C.职权影响力 D.行为影响力
答案解析：
6.选BD
【解析】操作技能的形成过程：
(一)定向：了解操作活动的结构，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。
(二)模仿：将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。
(三)整合：把模仿阶段学习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
(四)熟练：动作的执行达到高度的完善化和自动化。
7.AD
【解析】科尔伯格把儿童道德发展分成三水平六阶段：
1.前习俗水平：惩罚服从取向阶段，相对功利取向阶段;
2.习俗水平：寻求认可取向阶段，遵守法规取向阶段;
3.后习俗水平：社会契约取向阶段，普遍伦理取向阶段。
8.选BD
【解析】德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这是符合德育过程规律的。知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，“知”是基础，“行”是关键。
9.选BC
【解析】一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、气氛热烈，其中前三条是在内容上的。
10.选BC
【解析】班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力;二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。
